近日，北京市教委发布中小学教师“减负令”，计划将中小学校和教师的督查检查评比考核事项在现有基础上减少50%以上。
清理无关事务，规定考评次数，此番“减负令”具有极强的现实针对性。一段时间以来，一系列非课业事务成为教师们的重要工作。虽然最初的安排不乏合理性，但久而久之，教师们的“副业”越来越多，而几乎每项又都对应着若干表格材料、心得体会、活动策划等等。一个人的时间和精力终究有限，这些事务上消耗太多了，分到上课主业上的自然就少了。大家心有怨言，可面对上级要求也难以开口说“不”。如今，相关部门从顶层设计上理顺教师的职责范围，砍掉考评机制中的非必要因素，有望明显减轻教师们的压力。
回头再想，“副业”是如何一点点累积起来，成为教师不可承受之重的？这里头，还是有形式主义、官僚主义的影子。“师者，传道授业解惑也。”上课教学是教师的主业，上好每一堂课，教好每个学生，才是最能体现实绩的地方。写好教案，批改作业，看似只是简单的日常，实则要下许多看不见的功夫。不断给教师增加“副业”，本就是本末倒置。而频频增加其他维度来考核教师，甚至搞出备战式迎检、打卡式验收，希望以形式的隆重来凸显工作成果，更是一种面子工程。
冰冻三尺非一日之寒。相关部门给出了减负目标，无疑是一个良好开始。但能否最终为教师解绑，还要看后续落实情况。当务之急，就是摒弃“人数不够教师来凑”的思维，大力清理与教学无关的工作，严肃问责执行不力的单位，把时间还给课堂，把老师还给学生。当然，减负不等于完全没有负担，而是希望教师把时间和精力都花在主业上，为课堂提质增效。进一步明确优秀教师、品质课堂的标准，结合工作特性建立起相应的监督考评机制，才能倒逼教师上好课、教好学。
课堂教学质量，关乎学生学业，牵动社会神经。多措并举引导教师聚焦主业，为课堂赋能，这是尊重教育规律的表现。当更多学生在课堂上学好学透，也将大大缓解家长们的焦虑心态。（郑宇飞）
