“教学和布置作业不依赖电子产品，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长30%，原则上采用纸质作业。”教育部近日明确，将通过限制电子产品助力解决儿童青少年近视问题，该表态也引发广泛关注。
回想20年前，电子产品进课堂被视为一大潮流，丰富有趣的形式一度活跃了课堂。但到了今天，课堂上活跃的电子产品渐有喧宾夺主之势：放映课件取代了工整板书，滑动屏幕取代了展卷而读，点点戳戳取代了提笔书写……而这，不过是孩子们身患“电子产品依赖症”的一个缩影。报告显示，无论是上学日还是周末，孩子对电子产品的使用时间都位居全日事项的前三。这带来的直接后果，首先就是视力下降。连续三年来，全国儿童青少年总体近视率皆超过50%，可谓触目惊心。
更值得注意的是，媒介的更迭也间接塑造着大众的思维和行为。不无研究者担忧：“电子产品依赖症”会不会影响这一代人的信息获取偏好、阅读习惯、思考能力？电子媒介形式多样，但对知识的呈现、信息的传递却往往是浅层次、碎片化的，浮光掠影之下极易让人陷入一知半解、囫囵吞枣，更别说其间信息繁芜、泥沙俱下。当孩子们习惯用碎片化娱乐化的轻松方式接受信息，便难以在门槛更高的文字世界中专注阅读、深入思考。一项科学研究也为此提供了佐证：重度使用智能电子产品会对孩子的大脑皮层产生损害，长时间下去孩子的语言和推理思考能力都会受损。我们不能任由电子产品占领孩子的世界，相关部门划出红线、发出警告，为的就是帮助孩子保持与屏幕的距离。
古语说“开卷有益”。媒介从来不只意味着形式，捧起纸质书本，感受翰墨馨香，不仅能获得系统化的知识、整体性的思考，还会培养我们的专注力、思考力。古往今来，以沉潜之心坐得住冷板凳者，总能激发“问渠那得清如许，为有源头活水来”的思想活力，得到“夜来一笑寒灯下，始是金丹换骨时”的智慧启发，涵养“胸藏文墨虚若谷”“腹有诗书气自华”的儒雅气质。大多数孩子当然偏好更花哨热闹的阅读方式，可能很难全解捧书静读的意义，但父母之爱子，则为之计深远。让他们从小读好书、写好字、沉下心，就是把通向智慧宝库的钥匙交到了他们手上。
谁都无法退回“从前慢”，但“读屏时代”更需要“深阅读”。我们必须学会选择取舍，也要将清醒与定力传递给孩子。学校源头减量，家长做好表率，就是为孩子们守护更丰盈的世界、更自由的精神。（胡宇齐）
