教育部多次发文，要求克服中小学教学中的形式主义。但“新华视点”记者采访发现，一些地方中小学作业依然存在形式主义问题，给学生、家长和教师造成负担。不少学生时常要完成拍照、拍视频等留痕类作业，以及各种网络课程打卡任务。尤其值得注意的是，困扰学生多年的手抄报类作业任务量仍较多，以致“代做手抄报”在电商平台竟成热门生意，有的店铺销量高达20万单。（8月28日 新华社）

　　作为一名学生的家长，近些年来，笔者对于校园形式主义有深切体会。就拿手抄报这项作业来说，从小学到初中，这是一种常见的作业形式。最初，孩子对完成手抄报很认真，但后来热情不断下降，原因是老师一收了之，既不点评也不展示，于是不少同学网购“代做手抄报”来应付学校，孩子自然也提不起兴趣。这种作业是典型的形式主义。

　　报道中，多名受访教师说，手抄报类、留痕类作业有的是上级部门布置的，或者是为了迎合上级部门的要求；有的是为了参加各类评比竞赛，给校方争得荣誉；有的是为了制作学校展板，以展示学校的工作成果。至于这类作业的质量如何，是学生亲历亲为还是他人代做，学校和老师一般都漠不关心，只是为了完成各自任务而已。

　　这类形式主义作业，对老师、学生、家长而言都是负担。更重要的是，这种带有形式主义色彩的作业，对学生是一种“不良教育”——让学生看到了应付、作假等丑陋现象，思想上被污染。

　　校园是学生们日常学习和生活的场所，无论作业方面的形式主义，还是其他形式主义，都对学生是不良教育，对学生人格的形成以及价值观、人生观都容易造成歪曲。所以，我们不能只看到形式主义作业加重负担，更要看到其对学生思想观念、行为习惯的毒害。

　　针对很多领域存在的形式主义，中央正在多措并举进行整治。就校园形式主义作业而言，教育部办公厅2021年已出台《关于加强义务教育学校作业管理的通知》。此外，还应该纳入“双减”政策治理范畴。而要从根上整治校园形式主义，既要约束上级部门为了政绩随意布置作业的权力，也要把学校重形式而不重效果的做法进行严格约束，比如布置每一项作业，都要从减负、作业质量、效果等角度去审视。（冯海宁）