11月19日，“聚力同心，全面发展——2024年乡村教育发展论坛”在京举办。聚焦“乡村教育振兴发展”和“助力学生全面发展”两个核心议题，来自政府部门、学术机构、企业和社会组织的代表展开深入讨论，现场发布了《乡村学生全面发展报告》。

  此次论坛由中国乡村发展基金会主办，北京师范大学中国教育政策研究院联合主办。中国乡村发展基金会理事长郑文凯代表主办方致辞时表示，自2022年起，基金会每年定期举办乡村教育发展论坛，旨在搭建进一步动员汇聚社会资源的有效平台，以公益力量为乡村教育发展建言献策、出资出力。

  构建优质均衡的基本公共教育服务体系，是加快教育现代化、推动教育高质量发展的重要举措，乡村教育已从基本均衡发展迈向优质均衡发展。义务教育学校的标准化建设、合理的学校布局、有效的教师资源配置以及确保不同学生群体的公平发展成为实现优质均衡的核心议题。

  教育部学生服务与素质发展中心主任刘玉光在发言中提到，区域义务教育优质均衡发展要解决优质教育资源特别是优秀教师问题、信息技术应用问题、教研模式问题。因而，应从教师队伍建设、教育信息化发展、组织协调3个至关重要的方面入手，全力推动教育提质升级，为义务教育优质均衡发展贡献力量。

  北京师范大学教授、中国教育学会名誉会长顾明远认为，要以教育家精神引领乡村教师队伍建设，推进教育公平，让每个孩子受到公平有质量的教育。在他看来，农村教育最关键的是教师队伍建设和县中振兴发展问题，充分挖掘乡村的教育资源，提升乡村教师的教育教学水平，优化县中的发展路径，真正提高乡村地区的教育教学水平，以乡村教育的现代化支撑中国教育现代化，推进教育强国建设。

  “基本公共教育服务的对象是学生，优质均衡的服务体系必须保障公共服务清单覆盖到每个群体学生，保障群体公平发展、全面发展。”北京师范大学中国教育政策研究院副院长薛二勇在解读《乡村学生全面发展报告》时提出，全面发展的本质是德智体美劳协同发展，城乡学生在全面发展的思想理念和教育资源分配上存在差异差距。

  为此，他建议转变乡村学生的价值观念，鼓励多样化和个性化发展；开发全面评价指标体系，引导学校进行改革；建设多元化的教师队伍，优化资源配置，扩展数字教育资源；加强全面发展的监测体系建设，充分利用教育数字化技术。

  为深入探讨新形势下的乡村教育高质量均衡发展路径，论坛设计了“筑牢学生身心健康、助力城乡义务教育均衡建设”圆桌讨论。同时邀请中国南方电网有限责任公司、贵州省为爱黔行公益服务中心等企业和机构代表分享各自的教育公益项目成果和经验，展示了社会力量在优化乡村基础教育环境方面的积极作用。

  中国乡村发展基金会助理秘书长韦丹丹介绍了基金会在推动县域教育发展方面的思考与实践。她表示，过去20年间，基金会紧跟国家政策方向，精准对接乡村需求，整合各方资源，实施了一系列教育项目，有力地推动了乡村教育从普及到优质的转变。

  以“加油未来”项目为例，该项目通过创新课程体系、赋能教师成长、优化校园发展模式等措施，在全国8个省份的23个县850所学校实施，促进了城乡教育的一体化发展，探索出一条社会力量与政府协同发展的新路径。（赵莹莹）