 班干部，虽然是“学生官”，但与社会的官是不同的，班干部最重要的职责绝对不是想着如何去管理别人，而是如何服务同学。在服务的过程中锻炼了能力，提高了素养，增强了自信心，展示了个性和才华。当上班干部，其益处是明显的。班干部的增多，并不是什么洪水猛兽，让更多的学生参与班级管理，更能够增强学生的集体荣誉感和归属感。如果一个班级只由极少数的几个班干部管理，大多数学生只是处于“被管理”的状态，学生会产生“边缘感”，对班级的事也会变得漠不关心，甚至出现有些学生故意破坏班级秩序，违反班级纪律等现象。让学生人人都参与班级管理，让每个学生都成为班干部，让每个学生都成为班级的“主人”，他们既是管理者，又是服务者，同时还是“被管理者”，如此，不仅能够让学生感受到自己的“分量”和“责任”，感受到服务所带来的成功感和愉悦感，更重要的是成功地转换了角色，避免了消极情绪的滋长。 …[详细] |
| 让多数孩子都过把“官瘾”，当当班干部，并没啥值得大惊小怪的。毕竟，“当官”也是一种社会职业，也属于“三百六十行”之列。问题的关键是，孩子们可以“当官”，但不能少了大人的引导，只有通过大人的引导，才能有利于他们树立正确的“当官”目的，通过“当官”学到对他们健康成长有益的东西，树立正确的人生观和价值观。 …[详细] |
| “锻炼”是个家长们特别喜欢的动词，尤其是锻炼自己的孩子去当班干部。所以，很多家长对此新闻是不执质疑观点，毕竟，在“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教育理念之下，这不是一件坏事。还有许多家长如此臆想：孩子得到了当学生干部的锻炼，很能佐证“这孩子是当官的材料”。另外，班主任以学生为本，来者不拒，这样不容易打击学生的信心。但是，这么多学生爱当班干部，却又不得不让我们对其上纲上线——只有在官本位的环境里，小学生才会热衷于对权力的追逐。 …[详细] |
| 班级“全民皆官”容易使学生心灵发生扭曲、变形，对孩子正确人生观、价值观的养成非常不利。孩子是社会的一面镜子，从他们身上能够折射出许多社会问题。小学生想当班干部其实是受到家长和社会的影响，甚至是纵容。孩子当上班干部，家长会带孩子吃麦当劳以示奖励；有的家长为了给孩子争取当班干部的机会，甚至给老师“送礼”。诸如此类做法，无疑是对孩子的误导，助长其功利思想。 …[详细] |
 未来走向社会之后，能够成为公务员者毕竟是少数。让更多学生走向社会之后，学会当普通百姓，才是当下教育的重要使命。站在市民社会、公民社会的角度讲，权力固然有部分攫取优势资源的优势，但整个社会运转是需要市民与公众的权利觉醒以及与权力的博弈互动来实现的，两者同样重要，不可偏废其一。也只有更多的人能够积极争取自己的权利了，真正的公民权利才会从天而降。我们这个社会之中，最需要的不应当是如何锻炼孩子去当干部，而是锻炼孩子如何去做一名合格公民，如何在平凡生活中保护并捍卫自己的神圣权益。区别在于，选择做官会让整个社会对权力的崇拜愈演愈烈；选择做普通市民或普通公民，社会才会在自然而然的过程中实现进步。 …[详细] |
| 家长和老师要告诉孩子，要摆正学生与干部的关系，要渗透服务意识。学生干部不应欺压他人，经常背地打小报告，拍马屁，而应乐于服务同学，为班级集体做事，团结他人，协调矛盾，应做师生间沟通与交流的桥梁与纽带，做学习榜样、标兵。家长和老师要正确引领，让学生明白竞选班干不仅是竞争荣誉、身份，而且是选择吃苦、选择服务、选择担当。这样竞选不仅不应禁止，而且多多益善。在竞选中让他们懂得什么是公平、民主，在服务中让他们走出自我、乐于奉献，在管理中培育他们的现代公民意识。 …[详细] |
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