5月23日，北京师范大学英东楼，北师大国家手语和盲文研究中心主任顾定倩正在翻阅手语书籍。该研究中心牵头制定了手语“国标”。本版摄影/新京报记者 李玉坤

　　北师大国家手语和盲文研究中心主任接受新京报专访，揭秘手语国标诞生过程

　　历时7年 手语“普通话”终出炉

　　近日，手语“普通话”《国家通用手语常用词表》发布，并将于今年7月1日起实施。这是改革开放四十年来，国家语委首次将手语规范纳入语言文字规范标准范畴，可说是中国首部手语“国标”。

　　虽然“国标”初定，但我国手语研究和规范化工作其实已经走过60个年头。

　　北京师范大学国家手语和盲文研究中心主任顾定倩表示，1958年汉语拼音方案确定之后，相应地如何用手语表达拼音等，就成了亟须解决的问题。当年7月，聋人手语改革委员会成立，开始进行汉语手指字母方案和手语词汇的研究。本世纪初，相继编印出版《聋哑人通用手语图》《中国手语》等工具书。

　　《中国手语》一直是听障人士教育的教学参考书，远在云南大理一所特殊教育学校做特教的字老师用的就是这本书。

　　在北师大英东楼，顾定倩办公室的案头也摆着一本几乎翻烂的《中国手语》。1994年，他参与了当年版本的编纂，开始了手语研究生涯。

　　随着社会发展，这部手语书越来越不适用，一些新兴事物都不能找到准确的表达。2011年教育部调查显示，表达同一概念的手语动作不一致，导致不同群体之间的手语沟通产生困难，63.1%的成年聋人希望制定国家通用手语。

　　顾定倩说，他们研究中心牵头，用了7年时间，制定了《国家通用手语常用词表》。“词表只是词汇方案的一部分，今年9月，收录8000个词的中国通用手语词汇方案将发布。”

　　减少不习惯表达

　　作为聋人交流的语言，手语也像文字一样分为表形、表意、表音。

　　“表音就需要借助手指语，就是打拼音。”顾定倩说，拼音的声母和韵母都可以用手指的动作表示。

　　据他介绍，之前一些抽象概念，都是借助手指语表达。所以手语中出现了很多“表音+表形”的手势，这种手势多了以后，聋人看了就会糊涂。这次修订，把很多不太符合他们日常交流的手势替换掉了。

　　顾定倩举了“详细”这个词的打法。“细是有手势的，详只能打手指语X。但是聋人不接受这种打法，所以这次就将X去掉，打两遍‘细’，在一定语境中表示更加细致。”

　　“减少表音的成分，对于聋人来说，形象是最重要的。”顾定倩强调。

　　中国人民大学手语社的高葛文蔚同学也举了个例子，“比如偷偷摸摸这个词，聋人不是打‘偷’和‘摸’，而是直接模仿偷偷摸摸的动作来形象表示这个词。”

　　地名收录至省级

　　在收录了5000个词的《国家通用手语常用词表》中，地名也占了不小的一部分。

　　不过，地名只收录到省一级，顾定倩表示，“因为地名更加复杂，现在很多地名打法没有统一。”

　　当了30多年特教老师的字老师也表达了类似观点。字老师在教学中发现，对于北京、上海等大城市，聋人有固定手势，但一些小地方没有统一的打法，有时候按字义打，有时候按名字打。

　　还有一些地名，当地人和外地人表达的方式也不一样。

　　“比如江西或者南昌。外地人打‘八一’，因为知道南昌起义，用‘八一’表达南昌和江西的意思。但是本地人不打‘八一’，而是打别的手势。”顾定倩说，“所以我们在制定词表的时候，先把省一级确定下来，比如北京、山东。至于省会城市等，会收录在9月份发布的通用词汇那本书中。”

　　至于外国地名，基本引入国际通用打法。“大部分国家名字，聋人本来就很陌生，所以借用国际上的打法了。但某些国家，我们有自己的打法，比如‘日本’，我们就在书中并列两种打法。”顾定倩解释。

　　“唯物论”怎么打？

　　虽然通用词表尽量减少手指语的存在，但在顾定倩看来，考虑到聋人受教育的需要，仍兼顾了手指语。

　　“通用词表的词分两大类，一类是生活用词，一类是学科用词，如‘唯物论’。”顾定倩举了一个哲学概念，对于“唯”的打法，他们讨论之后还是使用了手指语W，因为唯物论并不是“唯一”的意思，而是“物质是第一位的”。

　　“通用词表收录生活用词时会尽量使用表形和表意的手势，在收录学科用词时会使用一些手指语，因为这些抽象的概念，本来都是需要学习理解的。”顾定倩说。

　　字老师教授数学，也有一些特别手势。

　　目前，顾定倩所在的研究中心除了编辑通用手语方案外，还编辑了不同学科的手语。计算机、美术和体育科目的手语已经出版。

　　手语也有“方言”

　　与汉语类似，手语也有方言。

　　“全国各地都不一样，甚至北京不同区都不太一样。”顾定倩说，“有些手势是大同小异，但有些就完全不一样了。同一个词，会打出完全不同的样子。”

　　他举了“钱”的例子。“一种打法是捻钞票的动作，一种是比一个圆。”人民大学手语社的高葛文蔚举了“如果”这个逻辑词，她至少知道5种以上的打法。

　　在编辑通用词表时，如果南北方差异比较大，不能用其中一个地方的打法替代另一个地方的打法，顾定倩他们的做法是并列收录。

　　不过，中国少数民族并没有发展出独立的手语。据了解，西藏有5所聋校，建校时间都很短，支教老师多来自汉族地区。

　　“我们调查过少数民族的手语，除了西藏有个别词汇是反映当地食品、宗教的打法外，其他少数民族只是在民俗方面有自己一些打法，没有一个少数民族有完全成体系的手语。”顾定倩说。

　　目前，国际上也没有通用手语。

　　顾定倩介绍，是有一个“国际手语”，只是在会议上使用。“各国聋人间建立沟通是很快的，因为手语更多是形象。”

　　语法是研究难点

　　人大手语社每年有200多人报名入社，他们希望通过学习手语理解聋人，并为他们做更多的事。

　　对他们来说，学习手语，词汇不是最难的，难的是语法。因为手语很多句式，和正常说话并不一样。社长孙茜举了个例子。“比如‘裤子多少钱’，他们会说‘裤子’‘钱’‘多少’。”

　　顾定倩也坦言，语法研究是难点。他们在通用词表后附有部分语法内容，帮助初学者理解手语，但并不是一个成体系的语法书。“语法的使用也与每个聋人自身的教育程度相关。受汉语影响比较深的，打手语词序更偏向书面词序。一般聋人可能偏向跟书面语不相同的词序。”顾定倩说。

　　顾定倩也举了一个例子。“比如‘脱贫’，动宾结构。手语如果先打‘脱’再打‘贫’，聋人会认为还在‘贫困’。在他们的逻辑中，这个词是颠倒过来的，先打‘穷’，然后‘跳出’穷。从表意来讲，这样更符合脱贫的意思。”

　　手语研究的另一个困难是，语料分析不足。手语语料分析比现代汉语要难很多，因为手语语料要录大量视频。顾定倩表示，这也是他们将要弥补和努力的方向。（记者 李玉坤 王俊）