四川省凉山彝族自治州普格县民族中学彝族老师沙诺在给学生上英语课。 陈燮/摄

待遇才是解决师资难题的钥匙

　　得益于义务教育均衡发展持续推进，近年来乡村学校硬件设施和办学水平普遍提高，但师资力量薄弱的现状并未得到根本改善。乡村学校不仅存在教师结构性缺编、在编教师不在岗等老问题，还面临新招聘教师留不住、最需要的全科教师进不来等新问题。师资成为制约乡村教育发展的最大瓶颈，也是义务教育走向“优质均衡”过程中最需破解的难题。

　　教师在编不在岗现象突出，学校最愁怎么排课

　　半月谈记者走访了解到，一些地方现有教师平均年龄偏大，胜任教育教学能力不足，无法满足开足开齐课程的需要，存在教师结构性缺编问题。一些乡村学校尤其是小规模学校和教学点教师补充不及时，英语、体育、美术、音乐等学科教师奇缺。

　　“每学期开学，我最愁的是怎么排课。”一位乡村小学校长向记者诉苦，由于教师紧缺，一位老师跨年级同时教三四门课的情况不在少数，每学期排课都要跟这些老师商量，拜托他们多带几门课。

　　记者在走访中还发现，教师在编不在岗现象在乡镇学校普遍存在，实际上造成师资变相流失，成为老师不够用的重要原因。

　　重庆一所乡镇学校副校长告诉记者，该校在编教师58人，但实际在岗只有46人。在编不在岗的12位老师，被抽调到城区学校或教育系统机关单位。这位副校长说，学校原先有3位专职体育老师，两位先后被抽调到城区学校，另一个因工资低离职。没了体育老师，我们不得已安排一位教数学的年轻男老师去教体育。“网上有段子说‘你数学是体育老师教的’，在我们这里情况正好相反，学生的体育是数学老师教的。”

　　“最让我们苦恼的是，这些抽调走的老师虽然人不在学校了，但人事关系还在这里，占着编制。学校老师不够用，想招新老师都不行。”这位副校长无奈地说，抽调走的老师占着学校编制却又不承担教学任务，让学校哑巴吃黄连，有苦说不出。

　　在一所位于重庆大娄山区的乡镇中心校，68名在编教师仅有51人实际承担教学任务，有1/4的教师在编不在岗。

　　“交通和家庭因素是教师流失的主要原因。”这所中心校的校长告诉记者，该校地处渝黔两地交界处，距离城区较远，没通高速之前开车进城要花近3个小时。为了子女能在城里上学，大部分老师把家安在了城里，但平时只能每周五回家一趟，生活确实不便，所以不少老师想方设法调回城里或者回城挂职。

　　年轻老师留不住，全科教师下不来

　　2013年，从重庆第二师范学院英语教育专业毕业的张艳，成为重庆市铜梁区安居镇泉溪小学历史上第一位英语老师。在此之前，泉溪小学没有英语课，孩子们到镇上读初中时才开始学ABC。“我还记得带第一届学生的时候，孩子们虽然底子薄，但兴趣很浓厚，我觉得自己责任重大。”张艳回忆说，看到带的一批批学生升入中学后英语成绩都不错，感到很有成就感。

　　事实上，并非所有的年轻老师都像张艳一样，甘愿扎根在基层。大娄山区一所中心校校长告诉记者，最近3年来该校通过公招新增了7名本科毕业生，“但这些年轻老师能不能待得住、留得下，说实话我心里也没有底。别的学校有干了半年就走的，而且是不辞而别。”

　　记者在走访中发现，各地乡村学校存在不同程度年轻教师流失现象或潜在流失风险。

　　90后女孩小范2016年从重庆师范大学毕业后，来到渝西地区一家乡镇中心小学从教，分配在距离中心校3公里外的乡村小学教学点担任教师。由于家在外地，她平时住在中心小学的单身教师宿舍。记者看到，小范居住的教师宿舍楼，是一栋修建于20世纪80年代的筒子楼，宿舍是间10平方米左右的单间，屋内有一桌一椅和两张1米宽的硬板床，其中一张床用来摆放衣物和行李。由于屋内没有窗帘，小范在窗户的下半边糊上了报纸。如果做饭就在走廊外摆灶开火，夜里上厕所只能下楼去50米外的公共卫生间。

　　小范说，一起毕业的同学大部分留在城里当老师，“和他们相比，我每月可以多领400元的农村教师生活岗位补助。”但被问到以后的打算时，这位28岁的姑娘陷入了沉默。

　　如何留住新进年轻教师，成为教育部门和乡村学校必须研究的重要课题。近年来，重庆、河北等多地变被动引进大学生从教为主动培养农村师资力量，探索从高考学生中选拔培养农村小学全科教师，毕业后安排在农村乡镇以下小学从教。“签订协议时学生可以自主选择区县定向培养，大部分全科教师在毕业后回到家乡工作。”重庆市荣昌区双河中心校校长唐克涛分析，这些全科教师在生活上的不便较少，使得他们比外来年轻教师更能留得住。

　　2017年，重庆市培养的首批630名小学全科教师顺利毕业，分配到教育一线岗位工作。记者回访发现，虽然培养协议上规定了毕业后“在农村乡镇以下小学从教”，但大部分毕业生被分配到乡镇中心学校，农村学校仍然鲜见全科教师身影。

　　“制定政策的初衷很好，但全科教师下沉到村小确实有难度。”多位教育部门负责人表示，农村学校一般交通相对不便、生活条件相对艰苦，20岁出头的年轻教师很难待得住。受择业观念影响，各地招收的全科教师性别比例男生很少，女生占多数，有的村小不具备住宿条件，全科教师的生活和安全都成问题。另外，如果一毕业就被分配到只有一两名老教师的教学点，环境所限不利于全科教师在实际工作中迅速成长。（记者 徐旭忠 柯高阳）

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责任编辑： 刘琼