新华社上海9月11日电　题：“80后”校长傅欣：讲台立于国门　责任高于珠峰

　　新华社记者吴振东、郭敬丹

　　2016年6月，上海师范大学附属中学“80后”副校长傅欣带着一支40人的队伍，从上海来到海拔3800多米的日喀则市上海实验学校，成为全国“组团式”教育援藏的开路先锋。身为领队，傅欣出任校长。

　　三年间，工作队帮助日喀则教育实现从支教到“治”教、变“输血”为“造血”的转变，希望的种子正在萌芽成长。

　　“我愿意到边疆去，到祖国最需要的地方去。”20年前，傅欣在入党申请书中写道。

　　“投身援藏事业，是我无悔的选择。”回到上海，傅欣这样说。

　　“美好的教育，从美丽校园开始”

　　走进实验学校，格桑花开得正艳，校园处处给人时尚、整洁、温馨的印象。

　　在工作队到来之前，这里则是另一番模样——

　　某日，傅欣推开男厕所的门，一个女孩却低着头冲了出来。原来，学校大部分厕所不能正常使用，偌大的校园只开放了一个厕所。

　　傅欣决定，亲自带着全校教师疏通学校每一间厕所，让文明素养成为教育援藏的第一课。

　　“没有一个美丽温馨的环境，学生怎么快乐学习？老师怎么安心从教？”在傅欣牵头制定的三年援藏行动计划中，“校园环境出彩”成为“七个出彩”主要任务的一部分。

　　在此目标下，工作队多方筹集资金，带领全校教职工因地制宜进行校园改建。很快，不仅校园饮水、排水问题得到解决，太阳能学生浴室也建了起来，过程中还融入了环保教育；图书馆的书架书桌焕然一新，水泥地面变成木质地板，学生更愿意参与阅读活动了；教室里新添了小书架和绿植，课桌统一用蓝布包裹，整洁干净又有书香气息；新建起的阳光棚里，师生亲手种下西瓜、西红柿等蔬果绿植……

　　“学校去年建起了教工食堂，菜品丰富、环境舒适，已经成了特殊的‘教师之家’。”英语教师张翠翠还记得傅欣刚来时“要让孩子和老师脸上都洋溢着笑容”的承诺。“他把师生的幸福作为目标，把每件‘小事’放在心上，这本身也是鲜活的育人实践。”

　　“功成不必在我”

　　“功成不必在我”。傅欣要求，实验学校的上海教师必须先当“学生”，从熟悉学生、熟悉当地教材和课堂开始，从初一初二教起。“哪天觉得自己有信心带毕业班了，再来向学校申请。”

　　立足于校情，工作队对课堂教学提出了一系列量化指标，促进达标度稳步提升，同时精编习题，并做好课堂实时评价反馈。实践下来，“精确滴灌”的课堂不仅减轻了老师负担，学生学习效率也有了大幅提升。

　　傅欣要求教师，学到哪就考到哪，没教过的不准考。当学生有了充分的自信心，他们在其后的学习中自然也敢于挑战更高的难度。

　　常态化的教研活动，是上海基础教育的“世界经验”。实验学校语文教师魏丽娟说：“为什么上海老师的每堂课都那么好，最后发现，背后是团队的力量。”

　　在傅欣带领下，实验学校改变了没有区域教研和校本教研的旧貌。工作队为学校量身定制“教研白皮书”，促进教研制度化、教研管理规范化，使参加教研讨论逐渐变成了教师们的习惯。

　　三年下来，援建工作成绩斐然，学校连续两年高考上线率实现100%，本科率和重本上线率分别创造了近94%和60%的历史新高，名列自治区前列，中考成绩稳居自治区第一。

　　留下带不走的队伍

　　“我从不担心离开西藏，我们在西藏已经有了一支带不走的队伍。”傅欣告诉记者。

　　三年里，工作队与实验学校教师一起完成了50多种优质电子教案的编写，已应用于教学一线；完成了30多种校本教材和校本作业的编印，其中《给藏区汉语文教师的建议》等深受当地师生欢迎，并在兄弟学校得到推广。

　　三年里，工作队“移植”上海经验，帮助学校完善了师训领导机制，开设了新教师培训课程，形成了“青年教师——成熟教师——骨干教师——学科带头人——名教师”梯队培养机制，促进年轻教师迅速成长、好教师不断涌现。

　　由一域而全局。在傅欣倡导下，由实验学校牵头建立了覆盖10所学校的“日喀则市义务教育优质学校合作联盟”；沪藏10所学校还共同签订“海峰合作联盟”框架协议，实现优质教育资源的最大化共享。

　　“上海有的教学设备和资源，日喀则也一定要有。”如今，实验学校的远程教育中心已经建成，西藏学生的作业可以第一时间经由上海名校教师批改，由此实现了对日喀则市偏远县乡教育教学的“专家会诊”。

　　“不管海拔多高、学校离边境线多近，我们希望学生能享受到更好的教育。”傅欣说。

　　结束援藏，傅欣回到上海师范大学，成为一名教育研究者。“今后要多做些有价值的研究，为西部地区的教育事业再尽绵薄之力。”

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责任编辑： 尹世杰