新华社太原11月3日电 题：一位乡村特岗教师的“爱的教育”

　　新华社记者王菲菲

　　“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”看着视频里朗诵者的激情演讲，山西省太原市阳曲县首邑学校五年级的孩子们心潮澎湃。

　　“王老师，梁启超当时为什么写这篇文章？”“王老师，为什么我们要和欧洲比？”“王老师，我也想朗诵这篇课文！”

　　孩子们求知、渴望的眼神一一投向首邑学校特岗教师王莉红。

　　首邑学校是一所集小学、初中为一体的寄宿制学校。该校将全县所有建档立卡贫困户子女、农村留守困境儿童集中起来，免费教育，阻断贫困代际传递。这所学校一共有50多名在职教师，其中特岗教师就有40名。

　　2018年，中国传媒大学硕士研究生毕业的王莉红来到了这里。“刚开始，孩子们上课不爱说话。”王莉红是语文老师，也是班主任。她所带的班级有60多个孩子，一半是建档立卡贫困户子女，70%是留守儿童。

　　“当你走进他们，了解他们的家庭后，就会不由自主地想为他们做点什么。”从小就心怀教师梦想的王莉红，义无反顾地将所有的爱倾注在这60多个孩子身上。

　　学校给每个班配备了多媒体一体机，王莉红充分运用信息化手段，制作PPT课件，带着孩子们观看视频，调动起课堂气氛。

　　小博的父母离异，父亲在外打工。由于常年和爷爷一起生活，他性格孤僻，几乎不与人交流。王莉红发动班里活跃的孩子主动找他玩，自己也一有时间就和他聊天，给他讲笑话，让他猜谜语。“能看出来他很开心，有时候想笑还用牙咬着嘴唇。”王莉红说，慢慢地，小博的话变得多了起来，还会主动去帮助同学。

　　对班里的孩子尽心尽力，对自己的孩子她却满是愧疚。王莉红的家乡在山西省临汾市，爱人也在外地工作。产假结束后，为了早日回到工作岗位，她将不到一岁的孩子和年迈的母亲都带了过来，租住在校门外的一间小平房里。

　　每天早上6点半出门，晚上9点才能回家，熬夜成了家常便饭。一道题没有研究透，会让她辗转难眠。孩子的生日忘得一干二净，学生的要求却牢记心间。

　　“两年多来，我品尝到了教师的艰辛，但更多的是作为教师的幸福和快乐。”王莉红说。学校发了营养餐，有的孩子把鸡蛋、牛奶攒起来，要拿给她吃；学校有研学活动，孩子们不问去哪里，先问王老师去不去……

　　王莉红说，自己是从农村出来的，现在又回到农村，希望能带着孩子们看到更广阔的世界。

　　“特岗教师提升了农村教师队伍整体素质，为乡村学校带来了生机和活力。”山西省阳曲县教育局局长荣素青说，目前阳曲县全县乡村教师有492名，其中特岗教师150名，覆盖7个乡镇，2所初中和45所小学。

　　教育部数据显示，自2006年我国实施“特岗计划”以来，中央财政累计投入资金710亿元，累计招聘95万名特岗教师，覆盖中西部省份1000多个县、3万多所农村学校。95%的特岗教师是在乡镇及以下的学校任教，其中30%是在村小和教学点。特岗教师用“爱的教育”为贫困地区的孩子们带去了希望。

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责任编辑： 施歌