教育信息化不仅是国民经济和社会信息化的重要组成部分，也是教育发展全局中的一个关键环节。近年来，教育部就提出要继续加强基础设施建设，构建国家公共教育信息化平台，加强信息技术在教育教学中的应用。我们可以看到，计算机、投影仪、服务器、路由器等各种IT设备已经广泛应用到了各级基础教育机构。
　　 中国人口众多、地域辽阔，与之相对应的是中小学等基础教育机构规模庞大，通过发展教育信息化，实现“均衡教育、一流教育、个性教育”，也意味着投入使用的IT设备的数量也将非常庞大。当今社会，提倡IT应用绿色节能的潮流席卷全球。越来越多的教育界有识之士和IT厂商都已经开始关注教育信息化建设中的绿色节能问题。
　　 中国的电化教育事业已经走过了70年的历史，特别是从1978年改革开放以来的30年来，我国电化教育事业蓬勃发展。从最初的科教电影、视听教材，到现在的教育课件和网络化建设，随着科技的进步，我国的电化教育不断地从教育教学模式和现代教育等各方面入手，不断地探索和创新，为促进教育信息化发展贡献力量。如何更好更快地实施教育信息化，满足教育教学的应用需求，达到教育模式和教学设备器材的最优化，仍将是电教事业长期思考、关注的一个重点。
　　 作为长期工作在电化教育和教育信息化一线的专家，中央电化教育馆副馆长王晓芜对于IT促进教育行业信息化“绿色节能”问题有着自己独到看法。

　　 观点一：教育信息化还需进一步提升和强化“绿色节能”意识
　　 王晓芜坦陈，在基础教育信息化工作中，“绿色节能”的理念还没有被列为关注的重点。这是“由于基础相对薄弱的因素。虽然近些年来，基础教育信息化得到长足发展，但是更多地还是在关注‘信息化’的外在形态，对于‘信息化’身后的绿色节能问题，还没有上升到重点关注的认识高度。”
　　 王晓芜向记者举例说：“目前我们的中小学校配置或更换显示器，也在逐步使用LCD屏替代以前大量使用的CRT屏显示器，很显然这是一个可以节省大量电能消耗的好事，但是我们考虑这个“好事”的内在动因，却还不是因为“绿色节能”这个理念因素，主要动因还是三个实际因素：第一是不是可以节省更多的空间，一个教室可以放更多的设备；第二是不是可以更好地保护学生的视力；第三还是要看在经济上能否承受”。“客观地说，对于目前基础教育信息化进展现状而言，‘绿色节能’推展问题,在基础教育领域，目前既谈不上‘雪中送炭’，又不是‘锦上添花’。因为，普遍对于教育信息化中的绿色节能问题的关注度还是比较欠缺的。”
　　 但是，王晓芜也认为，即使目前的“关注度”不高，也并不完全就是一件“坏事”，“起码说明了开展绿色节能教育的重要性和必要性，也留出了宣传绿色节能的空间”。
　　 “这几年的基础教育信息化还处于一个快速地成长和发展的时期，对信息化还处在认识、接受、消化、理解的阶段，理念上提高到‘绿色节能’还需要一段过程”。“随着Intel、联想等这样的IT企业不断地倡导‘绿色节能’这样的号召，在教育界提出这样的概念，必然会引起教育行业中对IT节能问题的关注和重视”。“对孩子的教育，你倡导什么样的理念，孩子们就可能养成一种习惯。例如，多年来社会不断地倡导回收废旧电池，不要随意乱扔，可以保护环境的理念。所以，现在很多孩子都已经能够自觉地做到这一点。这就是宣传教育的重要性。如果我们也不断地将IT产品‘绿色节能’问题告诉老师们和孩子们，在信息技术课程教育的时候，增加相关内容，让广大老师和学生了解和认识到电脑、服务器、投影仪都是有能耗问题需要重视的。那么，老师们在配置计算机等IT设备时，会有意识选择更加符合‘绿色节能’理念的设备；而孩子们成为社会建设人才的时候，也会自觉地用他们的才能和创造去追求‘绿色节能’的理念。这也就是在中小学教育信息化进程中进一步提升和强化‘绿色节能’意识的意义所在”。“我相信，‘绿色节能’理念，迟早将会成为基础教育信息化的关注焦点，成为关注解决的问题。”

　　 观点二：“绿色节能”要和教育模式相结合
　　 由于王晓芜多年来一直工作在电教行业，他和各类IT厂商接触的机会比较多。在他看来，“要想让基础教育信息化也能实现‘绿色节能’，如何将各种‘绿色节能’的技术、产品、解决方案与教育模式紧密结合起来才是关键”。
　　 “相关的IT厂商已经开始在各自产品和相关解决方案中注重绿色节能，特别是一个有社会责任感的IT企业，甚至将‘绿色节能’作为发展战略之一，这是非常可喜的现象。现在越来越多的IT产品制造商，也都在致力于向教育市场推出节能型芯片、电脑、服务器、存储设备和便携式产品。”王晓芜说：“作为教育界，面对好的技术、产品和解决方案，该怎么来利用呢？我个人认为，首先应该加强研究。这个研究更多的是一种基于好的技术、产品的新型教学模式的研究，将基于‘绿色节能’理念的信息化解决方案和基础教育所推崇的教学理念相结合，在这个基础上形成一种新的教学模式。这种模式实施起来可能要比目前仅仅是推广低功耗电脑更直接，收效更快。现在很多IT产品的技术差异性并不是非常大，在应用领域的高度同质化现象比较明显。所以，我觉得，IT行业和教育行业加强合作，开展绿色节能技术、产品以及解决方案和创新教学理念相结合的新型教学模式的研究，可能会起到更有效作用。”
　　 谈到新型教育模式的研究，王晓芜认为，“不仅仅是IT厂商，教育界也会积极地参与其中。在以往，教育信息化发展一般还都是有了什么新技术和新产品，就开始注意采用这项新技术和新产品。例如，电化教育发展过程中，有了电影，我们就制作电影胶片的教学产品；有了数字技术的视听产品，例如VCD、DVD，我们就把教学片做成了数字化的格式形态。相对来讲，在以往的科技产品发展进程中，‘教育’对‘技术’的认识、接受、应用和需求，还是滞后于新技术和产品的发展的。而现在，信息科技发展的周期节奏和内在规律，将促使这种状态的转变。面对‘绿色节能’这样新型的IT理念，教育行业应该积极地参与，而不是继续等待。完全可以从教育的内在特点出发，结合基础教育信息化的现状和发展趋势，与IT行业一起合作，共同完善新的技术、产品和解决方案，共同探求或者就是创造一条能够在教育中大力推广的基于‘绿色节能’理念的新技术、新产品和新的解决方案的新的发展道路。”

　　 观点三：“绿色节能”在点滴之中思水滴石穿
　　 在王晓芜看来，对于IT行业倡导的IT“绿色节能”问题，在教育行业有许多地方既要在“点滴之中”思改进，也要“水滴石穿”思发展。从现在做起，于细微处见精神，追求“绿色节能”理念的实现。
　　 对于“点滴之中”思改进。王晓芜举例：在目前中小学计算机等IT设备配置的选择时，更多地还是关注硬件的性能档次够不够高，而基本没有关注到新的软件技术对于“绿色节能”点滴作用和意义。
　　 王晓芜还举例：在教育界包括中小学校的服务器机房建设中，目前提供相关产品的厂商或负责建设的IT厂商对于服务器等设备和机房的温度、湿度范围都沿用一个多少年没有改变的标准。相对来讲，其中有一些标准指标仍是比较苛刻的，IT厂商的考虑或多或少地有为减少质量风险的安全冗余值。而学校被动地为实现这个指标要求却实实在在地付出了很大代价。他认为，现在的一些新技术、新产品是可以适当降低一些对于环境指标的苛求的。这里就有“点滴之中”见精神的必要。这样，“起码在服务器机房的恒温要求方面就可以节省大量电能。”
　　 对于“水滴石穿”思发展。王晓芜举例：现在每年要向中小学特别是农村地区中小学发放数量庞大的DVD教学光盘，这的确是目前实现教育均衡发展一个重要举措，但是要知道，这些光盘都是由不能自然降解的高分子化工材料制成的。这些光盘由于存储寿命是有限的，或者就是由于人为使用造成的缺损，或者是所承载的教学内容的变化而不能长久使用，如果得不到有效地回收，势必会给这些地区带来新的环境污染。这就需要更多地去思考如何采用网络技术和存储技术的应用模式，用符合“绿色节能”的新技术、新产品加以替代，实现同样的教学需求。那么，不再需要制作那么多DVD教学光盘，不但可以节省制作这些教学光盘过程中所付出的能耗，也可以避免已经显现出来的环境污染问题。所谓以“水滴石穿”精神思发展，有两个方面的寓意，一方面寓意着要注意到一些正在使用的科技产品仍在“水滴石穿”地污染着我们的绿色家园。另一方面寓意着要有一种“水滴石穿”的精神，追求更加符合“绿色节能”理念的科技创新和应用。这就需要IT企业和教育行业共同努力去创新。
　　 王晓芜还举例：目前，计算机高配置的同质化现象中也存在能耗的问题。小学生、中学生所习惯使用的计算机配置和科研工作者、博士、院士，甚至是信息技术专业人士基本相同，这其中显而易见地存在一种“浪费”。在这个方面实现“绿色节能”有许多文章可做。还不仅仅只是按需求设计适当配置的计算机以减少能耗的问题。更需要IT厂家和教育行业深层次地思考，如何在技术上、在教学应用上实现创新。例如，中小学生使用计算机，对媒体播放的功能和性能需求，相对是更多和更好一些，而不像其他专业人士的应用，对信息数据处理或计算功能和性能的要求那样高。对于中小学生的应用而言，这其中就有软件技术的创新和计算机配置架构方面的个性化问题。再例如，随着嵌入式CPU技术、移动通讯技术的发展，这就需要深入研究在新技术环境下的应用创新问题。在这个领域，我们和Intel等一些IT厂家已经开始了基于手持电脑的移动学习模式和“一对一”学习模式的研究和推广。目前这还是一个新的理念、新的应用，对于IT行业和教育行业将是一个新的挑战、新的机遇，也是一个全新的发展空间。这样的创新，对于改变学习方式、教学模式以致教育观念和教育思想是有深远意义和影响的，同样，对于改变IT行业传统的应用形态，实现新的应用模式，催生新的市场空间，促进IT行业的创新发展，也同样有深远意义和影响。其中蕴含的“绿色节能”的理念更是功在千秋。