新华网北京3月13日电 （黄浩 李学磊）传统“一言堂”式教学课程设置已经很难适应互联网时代大学生的需求。而课程作为高校人才培养体系中的基本单元，是高校立德树人的重要载体，是专业建设的核心要素，将直接影响人才培养的质量。在新时期，如何打造高质量的课程及教学体系，正在成为国内各所高校不断探索的焦点。
3月13日，全国人大代表、南昌航空大学校长罗胜联做客新华网2019全国两会特别报道。他表示，南昌航空大学通过研究教学规律和打造教学质量认证体系等措施，正逐渐淘汰本科教学工作中的“水课”，不断增加“金课”的数量，让大学生获取更多知识。
3月13日，全国人大代表、南昌航空大学校长罗胜联做客新华网2019全国两会特别报道。新华网 毛嘉炜 摄
以下为访谈主要内容：
主持人：2018年9月，教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》。《通知》要求，“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’、打造‘金课’”，学校在这个方面有没有什么安排，或者有哪些改变？
罗胜联：去年，“新时代全国高等学校本科教育工作会议”对新时期高等学校本科教育工作提出了新要求。我们认真梳理了我们学校本科教学过程中的各个环节，主要是通过两个方面落实。
如何打造“金课”？“金课”不是说打造就可以打造的，一是，我们成立了很多教研组，认真研究每一门课程的教学规律，提升教学相关内容质量，让这些工作成为常态；二是，制定严格的本科教育质量认证体系，按照教育部的要求和我们学校本科教学工作的实际情况，发布了全套的、涵盖每个专业的本科教学质量保证体系。
这个质量保证体系让本科教学工作更为严谨，哪一个环节出现问题，马上就可以追溯。如果是老师在教学过程中出现问题，我们会马上帮助老师去整改、提升。如果是教材有问题，学生提出来的相关意见，质量认证体系也会马上追溯问题在哪里、要怎么丰富、要怎么调整，使我们的“金课”越来越多。
主持人：在这个过程中有没有进行调研，征求学生的意见？
罗胜联：会征求学生的意见。本科教学工作是直接与学生相关的，学生对课程有深刻地体会，我们可以通过多个途径与学生沟通。
一是，对毕业学生进行调研。毕业学生对原来的教学过程到底有什么感受、对每一个老师到底有什么感受，学校都让他们实事求是地填写问卷。
二是，对在读的本科生进行调研。记录他们对每一门课程的感受。
三是，针对老师的工作，我们有一支教学督导队伍，他们在一线督导教学工作，他们的意见是衡量课程好坏的重要依据之一。
此外，我们还进行老师之间的沟通。甲老师听乙老师的课，乙老师听甲老师的课，两个人上同一门专业课等方式，让老师们可以更好地体会一门课程到底应该怎么教、怎么提升，怎么让学生获取更多的知识，真正形成“金课”，淘汰“水课”。（剪辑：李晓笛 摄影：毛嘉炜 摄像：韩磊 许亚轩 导播：王安 主持：张力文 速记：李舰）
